《北京教育》杂志刊发文章《本科教学综合革新：培育教学质量提升的新增长点》 ，报道了大发welcome本科教学综合革新 ，中国教育新闻网转载了该文章 ，现将全文转载如下：
高校的主要任务是培养人才。各个历史阶段高等教育革新的主要目标、事情任务和诸项革新步伐 ，均围绕于人才培养这一重点 ，而培养切适时代生长需要的高素质专门人才 ，需要高校不绝地革新人才培养模式 ，提高人才培养质量 ，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重立异 ，走以质量提升为焦点的内涵式生长门路。在高等教育公共化时代 ，本科教育教学质量面临着多元挑战 ，提升教学质量的内外压力正在酝酿一轮更为深入的教学革新。
高校有效教学面临现实挑战
教与学是高校本科教学质量的基础载体。教育的历程既是知识的通报与技术的训练 ，更是情感与人格的全面培养。教育教学革新的重点是解决“培养什么人”“如何培养人”的问题 ，完成这一目标的焦点任务就是如何促成有效的教学。
从目前的情况来看 ，教师对有效教学的投入力度缺乏 ，没有接纳充分的战略与举措 ，将学生的时间和精力吸纳到有效的专业学习之中。教学多注重课堂讲授 ，课外指导时间不敷 ，缺少对学生课后学习的安排与要求。教师虽有教学、科研和效劳三大任务 ，但教学体现在晋级、晋升职称时 ，未占到足够职位 ，重科研轻教学的学术评价及学术治理制度导致投放到本科生教育的资源缺乏。学院、系对高等教育因社会情况变革而泛起的新的生长趋势和特点认识缺乏 ，没有完成在教学环节设计、教学质量监控方面应尽的职责 ，未能科学合理地规范、协调、辅助教师的有效教学。教学资源缺乏与浪费的矛盾并存 ，教学资源供应与资源需求之间的适应性差。学生在很洪流平上照旧被动学习 ，缺乏以能力结果为导向的历程考评。如何有效地把学生吸引到课堂、吸引到专业学习与学术运动中成为人才培养急需破解的难题。学生的学习取向与教学者的教学质量密切相关 ，学校亟待回合并坚守“教（Teaching）与学（Learning）是高校的焦点运动”这一价值原则。
提升教学质量成为强大需求
1.适应大学现代化生长的要求
2009年世界高等教育大会公报《高等教育与研究在增进社会厘革与生长中的新动力》指出：高等教育机构必须使教师有能力为每一个学习者提供21世纪所必须的知识和技术；质量包管是目今高等教育至关重要的任务 ，质量包管不但要求建立质量包管体系和评价模式 ，并且要求增进机构内部质量文化的生长。“质量”已经成为联合国教科文组织（UNESCO）和经合组织（OECD）有关教育文献频率最高的要害词之一。在以赢得未来竞争焦点优势的质量制度框架中 ，高等教育的革新生长成为重要内容。
面对国家高等教育生长战略的要求 ，面对海内外高等教育教学爆发的巨大变革与海内高校相继推出的革新举措 ，面对高等教育教学革新从理论共识到实践立异的自我需求 ，大发welcome认识到必须跳出狭窄的视野 ，调解教育理念与目标 ，主动向海内外先进高校学习、借鉴教育教学革新的结果与经验 ，全力推进本科教学综合革新 ，培育学校提升本科教学质量的新增长点。
2.重炼并提升大学的自身价值
如何在大学同质化的情况下开展有竞争力的办学 ，形成自己的个性与特色 ，本科教学综合革新成为大发welcome办出特色的必由之路。作为北京市重点建设的经、管、工、理、文、法、史、艺术等学科相互支撑、协调生长的多科性大学 ，“十二五”期间是大发welcome从教学型大学向特色鲜明的教学研究型大学转型生长的要害阶段。学校及教师们需要审慎考虑如何给学生提供一种标准较高、要求较严、挑战性较强的本科教育 ，制定并落实相应的教学革新战略计划 ，增进生师互动 ，对学生的学业、生活给予有益的引导与资助 ，以进一步培育和增强学生的学业成绩感及对学校的教育满意度 ，培养富有立异精神与能力的优秀学子。
高校的教学革新面临着许多挑战 ，敢于率先迎接这些挑战并有所作为的学校 ，就能够抓住生长的战略机缘。而通过人才培养历程的系统优化 ，明确专业的特色 ，强化专业的优势 ，本科教学综合革新将成为解决大学人才培养与经济社会生长实际需求脱节问题的战略之路。
计划学校特色生长的新革新
大发welcome坚持教学以学生为本、办学以教师为本的教学观 ，坚持办学质量是学校生长的生命线 ，切实推进了特色专业、精品课程、精品教材、实践教学立异与基地、人才培养模式、教学团队与高水平教师步队、教学治理制度与质量监控体系等建设 ，接连取得实质性突破 ，为学校进一步提升本科教学品质涤讪了坚实的基础。为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》 ，牢固提升学校“高等学校本科教学质量与教学革新工程”的建设结果 ，圆满完成学校“十二五”计划确立的各项教学事情目标 ，学校从2011年10月开始启动本科教学综合革新 ，力求整体优化本科教学模式。
1.以办出特色为革新基准
大发welcome本科教学综合革新的总目标是办出本科教育特色 ，连续提升办学质量与声誉。以2020年为前瞻 ，正确认识学校所面临的新形势、新机缘和新挑战 ，凭据世界高等教育生长的趋势 ，积极学习和借鉴海内外先进的教育实践、教育理念 ，站在更高、更广、更前沿的平台上审视本科教育的质量、结构、内涵、品质 ，进一步更新、凝练、立异教育看法 ，以开阔的国际视野对本科教学进行深条理的实质性的革新 ，重整和优化人才生产历程 ，构建新的人才培养机制 ，形成立异的、有效的、切合经济社会生长需要的本科教学模式 ，打造植根于首都教育革新与生长的土壤 ，契合学校特色定位而又兼具前沿性、国际性的教育教学革新结果。
培养学生的批判性思维能力息争决问题的能力正在成为学校本科教育最重要的偏向。在本科教学模式的重构历程中 ，完成从“贯注式教育”向“学习型、研究型教育”的转变 ，完成从“内容导向+被动式教育”向“结果导向+主动式教育”“能力导向+研究导向的教育”的序次转变。构建富有时代特征并彰显学校办学特色、与21世纪高素质立异人才培养要求相适应的本科教学模式是大发welcome本科教学综合革新的深刻诉求。
2.以差别化定位革新特点
本科教学综合革新差别于一般的教学革新 ，它的特点在于综合性、系统性、全局性、科学性、立异性、适应性、有效性。本科教学综合革新不但仅是教学治理部分、教学单位、教师的事 ，并且它需要全校各单位的协同努力与全体师生的积极加入 ，从而实现学校内部治理体制的深刻厘革。由于触及到种种既得利益 ，需要以革新立异的精神推动教学资源的最佳配置 ，增进利益的合理调解 ，形成投入产出效益 ，实现人才培养质量的大幅度提升。
本科教学综合革新是一项全方位、深条理、根天性的人才培养模式的立异与教学组织与治理的厘革。其要害是教育教学理念的转变 ，焦点是人才培养模式的立异 ，重点是教与学的内容、方法、要领和教学治理与包管的厘革 ，涉及教学治理、教学运行、专业建设、课程体系构建、课程论证与建设、课堂教学组织、课后教学运动配合、实践教学等问题 ，还涉及校风学风教风建设、内部治理体制革新、教师步队建设与教师治理、学生治理与学业考核评价、治理者对教学革新的责任、资源配置、育人情况等方面。
3.以多战略助力革新计划
大发welcome围绕“质量优先、内涵生长”的战略主题 ，承继“育人为本、理论为基、应用为重、立异为先”的教育教学理念 ，立足于学校的办学古板、办学优势和办学定位 ，明确学科专业特色和效劳面向 ，构建适应经济社会生长要求的人才培养体系 ，培养切合国家经济社会生长要求 ，德才兼备、知行合一、具有立异精神和实践能力的高素质人才 ，提高学校的综合实力和学生的就业竞争力 ，获得社会（考生、用人单位）的充分认可。
本科教学综合革新的战略计划可以概括为“把专业建设好、把课程建设好、把学生培养好”。逐步形成结构合理、结构科学、特色鲜明、可连续生长的本科专业体系 ，交叉应用专业、社会急需专业、特色优势专业获得快速生长。本科专业培养计划的设计与相应的国际专业教育接轨、与经济社会生长的实际需要接轨、与学生的成才愿望与人生生长计划接轨 ，打造焦点竞争力。专业课程体系充分体现科学性、先进性、专业性、立异性、实用性 ，深入拓展课堂延续教学。通过革新本科人才生产的历程 ，让学生学到有用的知识 ，掌握有用的技术 ，具备综合的素质。师生共享教改的成绩与快乐 ，为学生的
以质量为导向探索教改实践
本科教学综合革新通过整合过往零碎地将知识与生活联系起来的教育事情 ，以综合考量的教学革新取代局部调解 ，将学校本科教学重新构建成为一个相互依存的整体 ，彻底转型学校教学治理与教学体系框架。
1.举措进展
本科教学综合革新是一个由诸要素组成的系统 ，需要包管目标、内容、战略、历程的一致性。与此同时 ，本科教学综合革新又是一个动态、连续、生长的变换历程。在增强视察研究 ，不绝发明问题、剖析问题息争决问题的进程中 ，本科教学综合革新的思路、偏向和目标越创造确 ，革新的计划不绝完善。
从计划设计到全面推进 ，大发welcome的本科教学综合革新践行着一系列重要举措：以新的人才培养模式构建与实施为主线 ，制定本科教学综合革新计划；凭据本科教学综合革新的要求 ，构建立异人才培养计划模型；创立课内外一体化的课程体系和教学组织形式 ，实质性地提升学生自主学习和探究的能力；构建教学质量包管体系 ，建设教与学效劳平台。目前 ，适应于本科教学综合革新的教学治理制度建设与教学运行治理模式已开始 ，各个学院、专业、课程基于本科教学综合革新的教学组织、教学要领研究与设计正在加速推进。
人才培养计划是学校教育思想和教育理念的集中体现 ，人才培养方扳锸扬对人才培养质量的提高起着重要的导向作用。大发welcome本科教学综合革新以人才培养方扳锸扬为先导 ，着眼于学生个体的整合、全面生长 ，以构建科学的课程体系及学分派置为焦点 ，对人才培养目标、教学计划课程设置等进行全方位的优化 ，打造专业教育、通识教育和素质教育相融的培养体系下 ，教育理念清晰、质量标准明确、课程设置科学的学分制本科阶段专业学习架构。
大发welcome设置了2012级本科教学综合革新试点专业 ，为学校本科教学综合革新搭建了实验框架宁静台；峒蒲А⒂⒂铩⒔鹑诠こ獭⒎ㄑА⒆远⑹称分柿坑肽静、产品设计等七个试点专业 ，将人才培养计划课程计划（体系、类型、内容）与教学目标、学生能力结构优化紧密联系与对应 ，框架结构统一 ，同时又具有灵活性、实用性和可操作性。2013级本科生计划统一的新培养计划 ，从课程准入、课堂教学、课后指导及课程考核方面对本科课程提出明确的质量要求。各专业认真学习、研究和借鉴结合海内、外洋专业排名前10位高校的人才培养计划和课程设计 ，完成课程？榈挠谢渲谩⒂行ё楹虾秃侠砼判。学校借鉴欧美一流大学的本科课程要求 ，将课程总门数精简为45门左右 ，学分总数在136～145左右 ，均较之前减少了约1/4。新的学分不是以古板的教师与学生在课堂上面劈面上课的时间来盘算 ，而是包括作业、案例剖析、讨论、文献阅读、写论文、实验、科研训练、竞赛等所有时间。各专业普遍增加课堂延续教学环节 ，学时数是课堂学时数的50%～100% ，由此打造课前、课中、课后与实践教学一体化的“全程教学”。
2.生长愿景
通过完本钱科专业人才培养计划制定、课程体系与课程建设、课堂教学组织、延续教学组织、学生自主学习能力培育等领域的相应事情 ，学校已进入全面推进本科教学综合革新的要害阶段。围绕如何教学的主题 ，需要重构教师教学看法、组织、方法、要领、评价、效果综合系统；围绕如何学习的主题 ，需要优化学生学习的理念、要领、目标、效果、考核等要素组成的综合系统；围绕如何实施教学治理的主题 ，需要革新教学治理的理念、组织、制度、要领、激励、约束、效果等要素组成的综合系统？蒲兰劢萄б约氨究平萄ё酆细镄碌男Ч ，是下一阶段事情的重中之重。
本科教学革新在学校体系中不是伶仃的 ，需要多元革新战略相互增进才华抵达效果 ，更需要接纳有力的教学革新制度包管举措 ，落实教学革新目标责任制 ，让各部分、各单位、全体师生形成协力是至关重要的事情。应当充分尊重学院、专业、教师的首创精神和利益诉求 ，充分发挥他们加入革新、自我提升教学质量的积极性和创立性 ，把自下而上和自上而下推进革新结合起来 ，包管教师、学生、全校上下看法理念的转变和各项政策、步伐的相互配套、衔接。必须对现有基础、预期目标、实施办法、资源配置、效果检测等方面审慎考虑、周密设计？尚行院涂刹僮餍杂Ω霉岽究平萄ё酆细镄碌氖贾。
本科教学是一所高校的灵魂 ，革新成败直接关系到结业生的质量 ，这也注定是一条禁止松懈的漫长征途 ，艰巨性和庞大性前所未有 ，许多问题并没有现成谜底。但通过积极探索、深化认识、群策群力 ，我们有信心一定能够实现目标。（作者魏中龙、杨旻 ，单位系大发welcome）
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