阳春三月，武汉喻家山“醒”得格外早；锌萍即笱Dian团队（“点”团队）将于4月4日迎来八岁生日，身着橘红色队服的学子们，穿行校园犹如一团青春的火焰。

    “点”团队是个以本科生为主的科技立异团队，队员从5人壮大到400人，其中已结业235人。这个团队完成科研项目共110项，本科生宣布论文50余篇，申请专利14项，作品曾获第十届全国挑战杯特等奖。去年的结业生中，“点”团队成员成了“抢手货”，很快便100%签约。最近又有不少公司主动找上门，甚至要求在团队开专场招聘会，泛起了这边景物独好的景象。

    国家大学生立异性实验计划专家事情组组长、中南大学副校长陈启元教授说，这是一种高校立异人才培养模式的探索，是一场教育理念的大厘革。

    点滴成河：以项目牵引，学生队长卖力制，搜集智力风暴

    “本科生立异能力不可小视，缺的只是时机和情况！”

    ——华中科技大学教授刘玉

    2001年底，该校电信系老师刘玉申请到一个科研项目，需要学生协助完成。她在校园网上发出英雄帖，从物理系、自控系和电信厦魅招了3个本科生，各人一起做课题。刘玉开始有点忐忑，这几个本科生没有做科研的经历，行吗
？几个月后，他们编写了2万多行的代码，圆满完成了课题任务。“本科生的科研立异能力不可小视，他们缺的只是时机和情况！”刘玉感伤。

    受此启发，2002年3月，刘玉在校园网上组建科研论坛“Dian团队”，取意：知识的积累来自点点滴滴，立异思维的星星之火终将成燎原之势。差别专业的学生在此开展讨论。随后“点”团队从虚拟世界走向现实，最初只有5名队员。以此为基地，刘玉逐步探索出一条全新的人才培养模式：以项目为牵引，基于导师制为典范特点的本科人才孵化机制。

    随着人数越来越多，如果凭据古板的“导师制”来治理团队，仅凭她一人肯定无法应付。刘玉为此独创了“导师制”“导生制”与“全球照料制”相结合的指导体系，建立照料委员会、师生联席会和团队委员会相结合的治理体系，乐成地解决了学生团队的指导和治理问题。

    导生制：“让学长指导学弟”。她凭据学生的水平和特长，将队员划分成差别品级，让高品级队员治理和指导低品级队员，资深队员担当培训部部长、总教练和分教练，甚至学生们的软件和硬件课程设计、暑期实习、结业设计等通例教学环节，也由这些“小导师”借鉴真实项目内容来命题、指导和监督。他们已经取代了导师的部分功效，形成了奇特的学生导师即“导生制”现象。作为高品级队员的项目组长不但享有任务分派权，另有人事调配权，甚至财权。当发明知识不敷用时，项目组长还会组织研讨运动，让队员们分头消化差别的技术资料，然后相互授课，相互学习。

    这种“导生制”完全突破了论资排辈的情况，只要有水平有特长就能成为高品级队员，担当项目组组长。不少项目组都泛起了低年级本科生组长领导研究生做几十万元课题的情形。

    全球照料制：“向全世界请教”。为了挣脱以往导师相对牢固、资源有限等缺陷，“点”团队引入了“全球照料制”，形成“请教全世界”的开放式指导体系。她的团队聘请大宗校外技术照料，并依据每个照料的差别专长，针对差别的项目、甚至同一项目的差别阶段，轮流邀请他们网上或现场指导。

    在治理上，建立照料委员会、师生联席会和团队委员会，焦点是在团队推行民主开放。照料委员会由各条战线上的专家组成，为团队提供战略照料。师生联席会由导师组和团队委员会以及队员代表组成。团队委员会来源于各部分卖力人，团队内体现优异的队员们组成了队员代表。师生联席会是团队最高的决策机构，劈面临团队的重大问题时，师生联席会一起讨论通过。作为最高执行机构，团队委员会卖力团队的日常运作。所有干部均通过全体队员民主选举爆发，队长主管团队日常事务，实现了真正意义上的学生队长卖力制。

    自团队建立以来，项目经费的40%用于奖励奋战在项目一线的队员们。组长会凭据组员的体现情况、孝敬情况制定奖学金分派计划，该计划获得导师及队长批准后可以发放。

    首任队长柯尊尧的父亲看到儿子加入“点”团队后的变革，欣喜地给刘玉教授写信体现谢谢：大四之后，他再也没向家里要钱了，他的生活费都是自己在课堂学习之余，做科研项目挣来的！

    刘玉常说，我国的学生从小学到大学一直处于被动学习状态，知识与能力严重脱节。而每个老师的能力是有限的，但队员的潜力是无穷的。我们要做的就是“点炮和挖矿”，引发学生们的立异潜能，说白了就是“干中学、学中干”。

 点石成金：实学立异，做项目也做市场，赢得国际认同

    “中国大学生立异能力不比西方大学生差”

    ——中国高等教育学研究会副理事长刘献君

    如今，“点”团队这一品牌更是走出了国门，开始了与境外企业的相助。

    2008年10月，在李培根校长的牵线搭桥下，“点”团队与美国SENCOM 公司签订了15万美元的一年期国际项目条约，由大四的本科生李远和田嵩先后任项目组长。这是团队首次与境外企颐魅正式相助，单笔经费也抵达历史最高。为此“点”团队集中优势力量迅速建立了外洋项目组。队员们凭良好的事情作风、专业精湛的技术、快速学习能力和英文表达相同能力折服了“老外”。

    去年12月份，一名大三本科生用两周时间完成了一个难度很大的3000美元子项目，乐成提交之后立即被美方合入大系统。这是“点”团队完成的单笔经费最多、难度最大、完成者年龄最小的一个国际项目。当团队竞标乐成后，组长把任务分派给291号队员、电信系07级种子班的汪洋。

    翻开对方发来的项目任务，汪洋傻眼了：虚拟机竟有20.7GB大，他完全不了解运行情况，项目庞大得吓人，光测试一下就需要八个小时！并且无法找到说明资料。汪洋掉臂接近零摄氏度的低温，每天深夜都留在实验室，整整两个星期晚上没有回过寝室。思路不清晰时，他会倒点热水，边喝边暖手。几天下来，实验室里的水被喝光了一桶。最终他以50行代码解决了项目中的问题。

    汪洋说通过这件事，胆量获得了提升，“乌克兰、印度有许多这方面的妙手，面对这么庞大的项目他们都不敢接招，我们本科生却做出来了，以后也不必怕外国那些妙手了，对我自己来说，是个逾越。”

    古板教学中，本科生要写出一篇优秀论文是很难的，抵达宣布水平更是凤毛麟角。而“点”团队241号队员、06级通信工程本科生郭家明，在去年11月举行的第一届无线通信与信号处理国际集会上，获得了国际优秀论文奖。全球共15篇获奖，其中大陆9人获此殊荣，郭家明是唯一一名在校本科生。

    让本科生主持或加入产品化项目研究，能锤炼包括体例申请书、组织团队、客户谈判、结题鉴定、撰写论文等一系列综合能力。这些有利于培养 “从学生到工程师”的锤炼时机，大大弥补了古板教学难以充分实现的薄弱环节。

    电信系学生雷诚加入团队前加入过一些科技立异运动，自认为基础不错，但刚接触实际项目后，就感应压力很大。雷诚说：“跟企业相助，客户都明确要求产品须在市场中经过产品化检验及格后，项目才算最终结题，做完这样一个项目后的收获和感悟比以往任何科研实践运动都要多。”

    武汉中科智创研究所把多年没能解决的一个技术难题以项目条约形式与“点”团队签约，几位学生试验了几个月都没有乐成，甚至想放弃。但限于条约的约束，导师和干部们高度重视，召集全团队“牛人”集中攻关，很快想出了巧妙的解决计划，并以此作品加入第十届全国挑战杯，荣获特等奖。接着他们又与企业配合努力了半年，将作品变为批量生产的产品，在高速铁路建设中发挥了重要作用，企业经济效益和知名度均大幅提升。

    中国高等教育学研究会副理事长刘献君说，一般舆论认为，中国基础教育过于重视应试教育，结果本科生立异能力差，远远不如西方国家。但刘玉教授通过团队式的培养方法，利用企业提供科研项目来创立“实学立异”模式，变被动实践为主动实践，并且与社会需求相结合，结果极大引发了学生们的立异潜能，证明中国大学生的科技立异能力不比西方差。

点化入心：团队文化深入人心，“树枝教育”发动“森林效应”

    “团队立异培养模式，对高教革新具有指导意义”

    ——中南大学副校长陈启元

    “点”团队以立异育人为出发点，力求营造一种立异文化，发动更多年轻学子，连续坚持立异的激情和动力。校党委书记路钢常说：“点”团队的学生们生机蓬勃，非
？砂。他们的生长成才，反应了我们在立异人才教育理念方面的厘革。

    现在海内有一种看法，认为“80后”、“90后”的大学生不如已往大学生刻苦，有不少独生子女的毛病。刘玉教授也发明项目的危害或失败的原因，往往并不是高深的技术难题，而是一些容易忽略的细节。但学生们的责任感和品德感不可能与生俱来，需要在实践中逐渐养成。

    2004年一个秋天的晚上，开完例会师生同行。马路上一根树枝盖住了去路，前面的队员纷纷跨过或绕已往，与刘玉并排走的一名队员甚至蹦了已往。走在最后的刘玉停下脚步对各人说：你们这么多人，竟然没有一个为走在后面的人着想，连弯腰捡一下树枝的事情都不肯做，这是为什么
？！学生欠美意思地说：不是不肯做，也不是怕脏，而是基础想不到！在这名队员的年终总结中，他把这件事称之为令他震撼的“树枝教育”。

    自此之后，每年“点”团队招入的新队员，都要进行团队文化培训，必讲“树枝教育”。刘玉总感伤地说，关于“80后”、“90后”，要多接纳“细节”培养和教育，而不可空口教化。

    团队付与每位正式队员终身档案号，这个编号时刻提醒队员：我一经在华中科技大学为立异而努力，我要永远坚持立异的激情。“优秀是一种习惯，态度决定一切，细节决定成败”……一系列的理念立异已经渗透入大都队员的血脉，陪同他们走向社会。老队员颜庆华曾在趋势科技公司南京研发部事情，仅仅两年就从400名员工中脱颖而出，被评为“最优秀员工”。老队员陈朝东结业两年多，便成为公司驻北京地区总经理，“指挥”着近百名员工，业绩获得公司的一致好评。他说：“是‘点’团队的经历为我插上了立异的翅膀，使我能够在这个领域如鱼得水。”

    “点”团队培育立异人才的模式启发了华中科技大学的决策者：这个团队不应该是盆景，而要长为一片森林，改善一方气候。2008年该校建立启明学院，这是一个立异人才培养的 “特区”，差别院系的优秀学生经过考核都可以加入启明学院，自主选课、制定学习计划、加入科研项目，获得对应的学分。

    中国工程院院士、校长李培根一直关注“点”团队的生长，他说，这个团队的队员们都有接受立异教育的自觉性，他们是主动加入实践，效劳社会。“可是，请不要把‘点’团队仅仅看作是技术立异的团队，大学生们要不绝逾越自我，引发立异潜能。让立异成为一种精神追求，进而抵达一种‘自由境界’。要关注我们的民族和人类的未来生长，这还需要更多努力。”

    8年来，“点”团队收获颇丰。队员们拿到国家级大奖4项，省级奖30余项。团队与深圳UT斯达康等知名企业和科研院所建立相助关系。北大、清华等名校每年都有教授“预订”团队成员去深造。团队的本科结业生每年也早早就被招聘单位“抢”空。

    中南大学副校长陈启元教授说，刘玉教授乐成探索了我国高水平研究型大学立异型人才培养的有效途径，其运作模式和价值取向更新了古板的教育思想看法，实践了一种切合高等教育纪律和社会需求的教育理念。这种本科生立异型人才的团队式培养新模式，对我国高等教育革新具有现实可行的指导意义。（蒋建科 张志峰）

（短评）探索的努力更可贵

    我们关注Dian团队已有多年，从5个人到400人，队员个个身怀绝技，他们的科技立异简直取得不少骄人的结果。可是，且莫说相关于全国几千万大学生，就是在华中科技大学几万学子中，这个团队也仅仅是一“点”。从这个意义上说，我们不宜过多关注其有形的立异结果，因为，只要用心，其他学生科研团队也可以完成，甚至做得更好。

    让人眼前一亮的是这种立异人才的掘客和培养模式。目前，我国高校的育人体系和考核机制保存沉疴，有的积重难返。如何更好地释下学生立异活力，推动产学研结合，华中科技大学做出了积极探索。这种努力，比科技立异的结果自己越发可贵！这个团队的运行模式可能不敷完美，让我们把掌声送给探路者，也期待更多差别“芳香”的立异之花开遍神州。

    新闻来源：《人民日报》2010年4月2日第8版